2019人工智能（néng）与教育大数据峰会8月1日（rì）在北（běi）京国（guó）家会议中心召开。

央广（guǎng）网北京8月1日消息（记者 高艺宁 王利）“人工智能技术的（de）最新发展正（zhèng）使得人们千百年来希望实现（xiàn）的因材施教开始成（chéng）为现实。人工智能也在推动教（jiāo）育公（gōng）平更好地（dì）落到实地。” 8月1日，科大（dà）讯飞董（dǒng）事（shì）长刘（liú）庆峰在2019人工（gōng）智能与教育大数据峰会上如是说。

为（wéi）更好地推进人（rén）工智能（néng）与教育的深度（dù）融合，2019人工（gōng）智能与教（jiāo）育大（dà）数据峰（fēng）会（huì）1日在北京（jīng）国（guó）家会议中心（xīn）召（zhào）开。峰会（huì）上，与会代（dài）表的思想碰撞，为人（rén）工智能时代下（xià）的教育革新提供了新（xīn）的思（sī）路。

“我（wǒ）国（guó）新一代人工智能产业加速发展，创新（xīn）能力不断提升（shēng），产业生（shēng）态（tài）基（jī）本形（xíng）成。人（rén）工智能与（yǔ）实体经（jīng）济融合逐步深化，在助力经（jīng）济（jì）高（gāo）质量发展、保（bǎo）障和（hé）改善（shàn）民生等方面发挥（huī）了重（chóng）要作用。”工业和信息化部副部长陈肇（zhào）雄在峰会致辞中指出，要准确把握新一代（dài）人工智能发展规律，积（jī）极推动人工智能与教（jiāo）育深度融合，促进教育变革创新，构（gòu）筑我国人工（gōng）智能新优势。

教育部科技司司长雷朝（cháo）滋（zī）介绍（shào）了近（jìn）年（nián）来中国为推进人工智能与教育深度融合所做的（de）努力，并对（duì）智能时代（dài）的教（jiāo）育发展前景（jǐng）做出了展望。他强调（diào），在规（guī）划层面，要（yào）推进人工智能技术与教（jiāo）育的全面深度融（róng）合；在实践层面（miàn），建立人（rén）工（gōng）智（zhì）能多层次教（jiāo）育体系；在研（yán）究层面，采取（qǔ）多种措施促进产、学、研（yán）、用相结合，支（zhī）持高校科研机构、人工（gōng）智能领军企业、中小学校等各方加强合作。

北（běi）京（jīng）市委教育工（gōng）作委员会（huì）副书记、教委主任刘宇辉介绍，北京（jīng）一直致力于推动（dòng）人工智能与（yǔ）教育深度融合，未来将着力建设包括人（rén）才培养高地、科技（jì）创新高地（dì）、应（yīng）用示范高地、国际人才（cái）高地和示范培养高地在（zài）内的人工智能与教育融合发展五个高地。他还透露，北京将（jiāng）率（lǜ）先实施人（rén）工智能与（yǔ）教育融合（hé）发展的行动计划，努力（lì）构建以人为（wéi）本、人机协同（tóng）、统（tǒng）筹发（fā）展（zhǎn）、合乎伦理的人（rén）工智能与教育融合发展体系。

“人工（gōng）智（zhì）能技术正从教育生（shēng）态（tài）、教育环境（jìng）、教育方式、教育管（guǎn）理模式、师（shī）生关（guān）系等（děng）维度影响（xiǎng）着教育。”中国教育学会名誉会长、北京师范大（dà）学资深教（jiāo）授顾明远指出，随着人（rén）工智（zhì）能、大（dà）数据等（děng）信（xìn）息技术与（yǔ）课堂教学（xué）的（de）融合（hé）日益深入，个性（xìng）化学习和减负（fù）增（zēng）效得（dé）到实现，与此（cǐ）同时（shí），教（jiāo）师培（péi）养人才的职责没有改变（biàn），教育传承文化、创（chuàng）造（zào）知识、培养人（rén）才的（de）本质和立（lì）德树人的根本目的也始终如一（yī）。

“人工（gōng）智能在助力因材施教和实现教育均（jun1）衡方面扮（bàn）演着越来越重要的角色。”科大讯飞董事长刘庆（qìng）峰在致辞（cí）中（zhōng）说，一方面，基于人工智（zhì）能（néng）和大数据技术，教师可以充分挖掘学（xué）生学情数据价值（zhí），实现（xiàn）有的放（fàng）矢，因材施教（jiāo）；另一方（fāng）面，人工智（zhì）能将优质教学资源输送（sòng）到偏远地区（qū），如双师课（kè）堂将（jiāng）城市教师与（yǔ）边远地（dì）区的学生（shēng）连接在一起，通过终端，教（jiāo）师远程（chéng）实现智能（néng）批改和学情分（fèn）析，关注到每一个学生的（de）学习情况。

刘庆（qìng）峰（fēng）还强（qiáng）调，人机协（xié）作、人（rén）机耦合（hé）将是未来趋势。“我们（men）不仅要探讨人工智能时代（dài）的人才培养问（wèn）题，更要让孩子（zǐ）站在（zài）人工智能肩膀上，适应未来社会（huì）的发展。”刘（liú）庆峰说。

北京师范（fàn）大学副校长（zhǎng）郝芳华介（jiè）绍了近年来北师大在推进人工（gōng）智能与教育融合方面的诸多探索。她希望未来人工智能与教育大数（shù）据峰会（huì）能继续为人工智能和大数据的关（guān）注（zhù）者、研究者、应（yīng）用者（zhě）们（men）提供（gòng）可以广（guǎng）泛、深入（rù）交（jiāo）流的平台，让（ràng）人工智能与（yǔ）教育大数据的挖掘与应（yīng）用不（bú）断走（zǒu）向实践，走（zǒu）向深度融合，为我国教（jiāo）育的改革与发展提供（gòng）科（kē）学的依据和指导。

在“跨界融合·推动教育创新发展”主题论坛上，教育部科技委（wěi）主任赵沁平做（zuò）了“虚拟现实+教育”的（de）主（zhǔ）题报告。他分享了虚拟现实技术在不同行业里（lǐ）的应用和探索（suǒ），并探（tàn）讨了（le）虚拟现实技术在教育领域的应（yīng）用。赵沁平同时强调（diào），VR/AR只是一种教（jiāo）育技术（shù），是教育教学（xué）的（de）辅助手（shǒu）段，代替不了教师教学。

北京师范（fàn）大学（xué）校（xiào）长董（dǒng）奇在题（tí）为“面向未来的智能（néng）化教育评价”的主题报告（gào）中指出，科技的日新月异和经济（jì）全球化时代的到来对（duì）未来社会的（de）人（rén）才素养提出了新要求，但传统（tǒng）的教育评价由于受手段（duàn）和技（jì）术的（de）限制（zhì），对（duì）这（zhè）些重（chóng）要（yào）的素养（yǎng）难以进行客观的评估，因此需要整（zhěng）合多方面科技进展（zhǎn），赋（fù）能教育评（píng）价，使教育评价能更好的反映（yìng）学生德智（zhì）体美劳的全面（miàn）发展，对素质教育的（de）实施产生更加积极的推动作（zuò）用。

在以“打造教育超脑 助（zhù）力因材施教”为主题的报（bào）告中（zhōng），科大讯飞执（zhí）行总裁吴晓如详细介绍了人工智能和大数（shù）据（jù）等技术（shù）为教育教学带来的价值（zhí）。“科（kē）大讯飞致力于打造共创共享（xiǎng）的教育超脑（nǎo），以（yǐ）智慧教育模式支撑教育各个重要场景的应用（yòng），助力实现因（yīn）材施教。”吴晓如（rú）告诉记者（zhě）。

“如何平衡规模化教育（yù）与个性化培（péi）养是当前中国教（jiāo）育需要应对的问题，而技（jì）术可以（yǐ）实现这个目标（biāo）。”北（běi）京师范大学互联网（wǎng）教（jiāo）育智能技术（shù）及应用国（guó）家工程实验室主任（rèn）黄荣怀介绍（shào）了面（miàn）向（xiàng）智能教育的三个基（jī）本计算问（wèn）题，分（fèn）别是：从“智能（néng）教学系统”到“学习过程认知计算（suàn）”、从“课堂行为分析”到“教学（xué）行为计（jì）算”、从“学（xué）习环境设计”到“学习环境计（jì）算”。他（tā）指出，智能（néng）技术变革教育具有个性化、情境化、数据驱动、新教（jiāo）育生态等基本特征，从人类“适（shì）应（yīng）”机器（qì），再到机（jī）器“真正”服（fú）务人类，还有一段漫长的路（lù）要走。

记者了解（jiě）到，本（běn）次会议为期两天，除（chú）“A.I.+教育 跨界融合（hé）与（yǔ）创新（xīn）发展（zhǎn）峰会”外，还（hái）将举（jǔ）行“精准管理与区域教育现代化”、“脑科学与语言教育”、“人（rén）工智能时代的教（jiāo）育与智能（néng）教学系（xì）统”、“人工智能教育的制度（dù）、政策与伦理”、“人工智能时（shí）代下的教育质（zhì）量评估”、“因 A.I.而能 共创智能教育新未来”六大分论（lùn）坛（tán）。

峰会同期还举办了（le）《深度学（xué）习与Pyhton与R软（ruǎn）件（jiàn）的实（shí）现》、《教育和心理（lǐ）学中的大数据挖掘（jué）方法》、《教与（yǔ）学中的过程性（xìng）数据（jù）挖掘》、《数据挖掘促进人员（yuán）管理水平提升》、《教育（yù）测评中（zhōng）的数据挖掘》等五大前沿数（shù）据挖掘工作（zuò）坊，探讨（tǎo）数据挖掘在教（jiāo）育（yù）测（cè）评、人（rén）员管（guǎn）理（lǐ）等多领（lǐng）域的重要作用。