有的（de）学生（shēng）负责（zé）硬件设备的连接与定位，有的学生负责设备（bèi）脚本的规划，他们一（yī）边讨论（lùn）、编程序，一（yī）边不断修正，以实现（xiàn）机械（xiè）臂（bì）的搬（bān）运任务……这是发生（shēng）在青（qīng）岛（dǎo）中小学（xué）人工（gōng）智能课堂上的一幕。从（cóng）真实情境出（chū）发，注重问题的解决（jué），又进行（háng）参（cān）与（yǔ）和实（shí）践，学（xué）生兴趣被激发，渴望（wàng）对新知识的探究。这缘（yuán）于青岛市中小学人工（gōng）智能教育的普及。

据了解，自（zì）2019年（nián）青岛市中小学启动人工智能教育，按照“普及、拓展（zhǎn）、培优”三（sān）维目标，推（tuī）动人工智能与教育（yù）教学的深度（dù）融合，截至目前（qián），已有1000所中小学开设（shè）人工智能课程，并成（chéng）立人工（gōng）智能社团，与信息（xī）学奥赛等“强基（jī）计划”结合，培养（yǎng）人工智能领域（yù）后备人才，不断（duàn）向外输出人工智能教（jiāo）育普（pǔ）及的“青岛经验”。

设置任务，普及课（kè）程

兴趣是人（rén）工智能课程（chéng）学习的源（yuán）动（dòng）力。在青岛枣山小学人工智能实验室，教师王炜正在（zài）讲授“智能采摘”。学生在编程平（píng）台的积木实验（yàn）室中，运用动作（zuò）模块，控制着角（jiǎo）色和机械臂的运动方式、位（wèi）置（zhì）和（hé）方向，动（dòng）作（zuò）娴熟，操作精（jīng）准（zhǔn），宛如一个个（gè）科（kē）技小达人。

该校校长刘岩（yán）林介（jiè）绍，在教（jiāo）授人工智能课（kè）时，以项目（mù）式（shì）学习理论（lùn）为指（zhǐ）导，采取“认识—体验—实践—总结”的模式（shì），引导学生从现实问（wèn）题（tí）出发（fā），通过模拟搭建实际应用场（chǎng）景展开探（tàn）究式学习，激发学生兴趣的（de）同时，完成知识建构（gòu）与能力提升。

普及人工智能教育也带动和促进了（le）其他学科知（zhī）识的学（xué）习。“自从孩子学习人工智能课程后，创造力（lì）、逻（luó）辑思维能力和数学认（rèn）知水平有了明显提升。”青岛西海岸（àn）新区黄岛小（xiǎo）学学生隋畅的爸爸高兴地说。

开（kāi）设社团，拓展学习

实践和（hé）应（yīng）用（yòng）是人工（gōng）智能教（jiāo）育（yù）的关键。在（zài）开展普及式（shì）教（jiāo）学的过（guò）程中，不少学生表现出对（duì）人工智能（néng）教育（yù）更加（jiā）强烈的兴趣和自主探究意愿，为此各校纷纷组建学习社团（tuán），开展难度等级更（gèng）高的（de）人工（gōng）智能教育应用（yòng）。

“因为疫情，目前只限（xiàn）于少数参与竞（jìng）赛的（de）学生，平时会更热闹。”青岛崂（láo）山沙子（zǐ）口小（xiǎo）学教师孙文文介绍，该（gāi）校在不同年级（jí）分类开设了（le）人工智能类社团，引导学（xué）生完成不同（tóng）任务（wù）的同时，也在反复的试错（cuò）过（guò）程（chéng）中，提高（gāo）学生的抗挫（cuò）能力。

在参与社（shè）团活动的过程中，学（xué）生（shēng）也有着不（bú）一样的感触和收获。“在社团结交（jiāo）了志同道合的朋友，大家为（wéi）了一个项目一起学习，一起研究，让我乐在其中。”青岛基（jī）隆路小学学生张皓宁说，他所在的社团小组擅长运用编（biān）程语言（yán）解决生（shēng）活中（zhōng）的小问（wèn）题，利用课余时间研发了自动（dòng）晾衣架和自（zì）动浇花器（qì）等作品（pǐn）。

参与竞赛（sài），培优（yōu）人才

竞赛成绩是人工智能教育取得成果的显性表象（xiàng）。在2022年（nián）5月举行的（de）世界机器（qì）人大赛总决赛九（jiǔ）宫智能挑战赛普及赛项目中，青岛（dǎo）中小学多支队（duì）伍参（cān）赛（sài）并（bìng）取得优异成绩——青岛一中（zhōng）、青岛九中、青岛西海岸新区一中参赛学生（shēng）包（bāo）揽全国冠（guàn）、亚、季军（jun1）。

谈（tán）及（jí）参与竞（jìng）赛的初衷，青岛教育（yù）工作者的思虑和（hé）谋划更（gèng）为深远（yuǎn）。“我们希望发掘更多有（yǒu）出色专业基础的学生，将其培养为人工智能（néng）领（lǐng）域后备人才（cái），为构建人工智能社会人才支撑体系奠（diàn）定（dìng）坚实基础。”青岛市教育局总督学李晓元介（jiè）绍。

为此，在人工智（zhì）能教育的进程中，该市围（wéi）绕人工智能（néng）创新人才培养的（de）目标，将人工（gōng）智能（néng）教育与信息学奥赛等“强基计划（huá）”结合，成绩（jì）斐（fěi）然。青岛（dǎo）二中（zhōng）学生刘沐坤、纪奕（yì）合、王均宇等（děng），在国际中学生人工智能交流展示会获特等奖，为高校输送（sòng）了未（wèi）来人工智能人（rén）才。

在人工智能（néng）教育领域，青岛市起步（bù）早，成效大，进步快，为人（rén）工（gōng）智能（néng）教育普（pǔ）及提高打下（xià）坚实基础，做好了充分准备（bèi）。2021年7月，该市印发《中小学人工（gōng）智能教育（yù）课程指导纲要》，顶层设计（jì），引领全市人工智（zhì）能教育（yù）的发（fā）展方向。2021年12月，青岛作为中国（guó）唯（wéi）一（yī）的城市代（dài）表参加2021国（guó）际人（rén）工智（zhì）能与教育会议，并作专题发言，向（xiàng）全球分享（xiǎng）人工（gōng）智（zhì）能（néng）教育普及（jí）“青岛方案”。

李晓元告诉记（jì）者，人工智（zhì）能（néng）教育是国家战略，是历史（shǐ）使命，意（yì）义深远。全市（shì）将积极拥抱人（rén）工智能技术，尊重教（jiāo）育教学规律，高质量开设人工智能教育课程，探索构建新型人工智能人才培养体系，为人工智（zhì）能（néng）教育高质量发展贡献青岛的智慧与力量。（中国教（jiāo）育报-中国教育（yù）新闻网 记者 孙军 通讯员 黄建勇）

图（tú）为（wéi）青（qīng）岛枣山小学教师王炜为（wéi）学生讲解人工智能知识。